APRENDER Y PENSAR EL SABER CIENTÍFICO: UNA AVENTURA INCESANTE

  • Jacqueline Zapata Universidad Autónoma de Querétaro

Resumen

Este texto acentúa el valor, el riesgo, el carácter bello de la aventura que es aprender, pensar –y recrear- el saber de tradición científica. Para el encuentro de esta posibilidad inaudita, primero se advierte cómo las realidades educativas se han visto orientadas –por la razón- a prohibir –paradójicamente- esa aventura. Empero, desde una posición, no filosófico racional sino filosófico hermenéutica –y po/ética- muestra los indicios de una propuesta que re-abre la opción de apreciar el arte de la lectura y de la escritura del que provienen las obras científicas. Justo para que, en consecuencia, se reabra la opción –en los espacios educativos- de dejar aprender el saber que constituyen, a quienes se implican como intérpretes (los estudiantes)- de su textura. Situación que, a la par, permite dejar pensar la opción de proseguirla con nuevos trazos –ya desde los escenarios educativos.

Publicado
2016-01-01
Cómo citar este documento
ZAPATA, Jacqueline. APRENDER Y PENSAR EL SABER CIENTÍFICO: UNA AVENTURA INCESANTE. Revista de Estudios Clínicos e Investigación Psicológica, [S.l.], v. 6, n. 11, p. 141-148, ene. 2016. ISSN 2007-9419. Disponible en: <http://revistacecip.com/index.php/recip/article/view/105>. Fecha de acceso: 22 feb. 2020
Sección
Espacio Abierto