TRANSVERSALIZACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO: ANÁLISIS CURRICULAR DE ASIGNATURAS EN EL ÁREA DE PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA

  • Nancy Marine Evia Alamilla Universidad Autónoma de Yucatán
  • Carlos David Carrillo Trujillo Universidad Autónoma de Yucatán
  • Rebelín Echeverría Echeverría Universidad Autónoma de Yucatán
  • Alejandra Pamela España Paredes Universidad Autónoma de Yucatán

Resumen

En la actualidad la educación enfrenta muchas transformaciones. Existen impactos en las escuelas, las personas y la sociedad. Algunos de los cambios se refieren a acuerdos internacionales sobre la educación, los contenidos, las prácticas y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay una necesidad de generar ejes transversales en la educación como: los derechos humanos, la equidad de género, la educación para la paz, entre otros. Una forma de integrar la equidad de género en la educación, es a partir de la transversalización de la perspectiva de género. En este artículo se presenta el análisis realizado a las cartas descriptivas de las asignaturas de psicología social y comunitaria de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán. El objetivo principal es describir la integración de la perspectiva de género en los contenidos curriculares. El análisis se realizó bajo la propuesta de Díaz Villa (2004), quien en términos generales plantea que es prioritario reconocer el contexto en el que operan los programas de educación, conocer el desarrollo del conocimiento universal en cual se inscriben y los fines de la educación superior.

Publicado
2016-01-01
Cómo citar este documento
EVIA ALAMILLA, Nancy Marine et al. TRANSVERSALIZACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO: ANÁLISIS CURRICULAR DE ASIGNATURAS EN EL ÁREA DE PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA. Revista de Estudios Clínicos e Investigación Psicológica, [S.l.], v. 6, n. 11, p. 149-160, ene. 2016. ISSN 2007-9419. Disponible en: <http://revistacecip.com/index.php/recip/article/view/106>. Fecha de acceso: 30 mayo 2020
Sección
Espacio Abierto