Hacia una intervención psico-educativa para el mejoramiento de la comprensión lectora de estudiantes de preparatoria

  • Yanko Norberto Mézquita Hoyos Universidad Autónoma de Yucatán
  • Montserrat Vázquez Caamal Universidad Autónoma de Yucatán
  • Marcos Antonio Chi Moo Universidad Autónoma de Yucatán
  • Rosa Isela Cerda Uc Universidad Autónoma de Yucatán

Resumen




Con ayuda de un diseño cuasi-experimental de pretest-postest, con un grupo de control, se midió el nivel de habilidad lectora y de autorreporte de estrategias de estudio a dos grupos de 17 estudiantes de preparatoria, al grupo Experimental se le implementó un taller de 20 sesiones para la mejora de la comprensión lectora y al grupo control, solo se le hicieron las mediciones mencionadas. Se encontró que el grupo del taller mejoró su nivel de habilidad lectora, pero no el autorreporte de sus estrategias de estudio, mientras que el grupo control, no mejoró su nivel de habilidad lectora, pero si el autorreporte de sus estrategias de estudio. Se discutieron las implicaciones teóricas y prácticas de los resultados encontrados.




Publicado
2020-01-01
Cómo citar este documento
MÉZQUITA HOYOS, Yanko Norberto et al. Hacia una intervención psico-educativa para el mejoramiento de la comprensión lectora de estudiantes de preparatoria. Revista de Estudios Clínicos e Investigación Psicológica, [S.l.], v. 10, n. 19, p. 44-51, ene. 2020. ISSN 2007-9419. Disponible en: <http://revistacecip.com/index.php/recip/article/view/203>. Fecha de acceso: 03 jun. 2020
Sección
Investigación